Postado originalmente na UOL em 18/06/2012

Remodelar o ensino através da utilização gerencial das notas dos alunos

By Larry Cuban – 10-junho-2012

O caminho do progresso educacional mais se assemelha ao vôo de uma borboleta que ao vôo de uma bala. Philip Jackson, 1968

As principais políticas governamentais e companhias de seguros privadas, profundamente preocupadas com os custos sempre crescentes de saúde e não estando dispostas a contar com os médicos para conter gastos, construíram estruturas ao longo do último quarto de século para manter os médicos responsáveis ​​por suas ações em diagnosticar e tratar seus pacientes. Estas estruturas beneficiaram-se pesadamente de uma base de pesquisa construída ao longo de décadas de estudos clínicos sobre os procedimentos de triagem dos efeitos das drogas sobre uma série de doenças. Combinando medicina baseada em evidências com incentivos e sanções, as seguradoras públicas e privadas têm medido, relatado e recompensado o desempenho dos médicos em hospitais, clínicas e práticas de escritório.

(…)

Como conseqüência, ao contrário de médicos que podem fazer uso da literatura de estudos com controle no diagnóstico e tratamento de doenças comuns e incomuns (por exemplo, Cochrane, em colaboração), apenas um corpo pequeno e emergente de conhecimento elaborado a partir de ensaios clínicos randomizados sobre o ensino, a aprendizagem e as escolas eficazes estão disponíveis para os formuladores de política e profissionais usarem na educação .

Esse banco de dados magro, no entanto, não diminuiu a paixão atual entre os formuladores de políticas educacionais e políticos por usar resultados dos testes de alunos para avaliar o desempenho do professor (e pagar salários mais elevados). A “ciência” atual de medidas de valor agregado (VAM) inclina-se pesadamente sobre a obra de William Sanders.

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