Arquivo da tag: Revisões NEPC

Vouchers e neovouchers: como fugir da regulação

Publicado em 24/02/2019 por

Um informe do National Center for Policy Education, nos Estados Unidos, resume a situação do uso de vouchers na educação daquele pais, usados para financiar com dinheiro público o pagamento de mensalidades nas escolas privadas e religiosas. O uso vouchers … Continuar lendo →

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Fechar escolas melhora a educação?

Publicado em 04/02/2019 por

Parece incrível que tenhamos que discutir isso, mas a visão economicista na educação é movida a uma fé na economia de recursos como forma de potencializar a qualidade da educação. Segundo esta visão, o que precisamos é “otimizar” gastos. Ninguém … Continuar lendo →

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O que é educação como um “bem” público?

Publicado em 28/06/2018 por

O National Education Policy Center revisou o relatório do Cato Institute, uma instituição conservadora americana, que parte da definição da educação como um “bem público”, mas na ótica conceitual do mercado, para justificar sua privatização. O trabalho mostra a importância … Continuar lendo →

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A batalha pela sobrevivência das escolas públicas

Publicado em 21/06/2018 por

Não basta brigar para alocar mais recursos públicos para a educação básica. Esta tese tem perna curta. É preciso que estes recursos sejam reservados à educação pública, entendida esta como aquela que é composta por escolas públicas de gestão pública … Continuar lendo →

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USA: relatório sobre bônus é falho

Publicado em 22/05/2018 por

O National Education Policy Center (NEPC) examina e reprova novo relatório sobre a criação de um “Fundo de Incentivo ao Professor” com a finalidade de pagamento de bônus a professores e diretores, em função da melhora do desempenho dos estudantes … Continuar lendo →

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Terceirização de escolas: relatório de custo-eficiência é falho

Publicado em 20/05/2018 por

O National Education Policy Center – NEPC – analisa e reprova mais um relatório que pretende afirmar que as escolas charters (escolas públicas terceirizadas) produzem mais resultados acadêmicos no NAEP – avaliação nacional de larga escala da educação básica americana … Continuar lendo →

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Educação básica: radiografia de escolas virtuais nos USA

Publicado em 01/05/2018 por

Como indica Kenji em post anterior, uma das hipóteses possíveis para o interesse de grandes grupos econômicos em relação à educação básica é a compra de sistemas de ensino ou plataformas de aprendizagem (em papel ou virtuais). O relatório abaixo … Continuar lendo →

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Sucesso da “militarização de escolas” é contestado

Publicado em 19/04/2018 por

Está em voga nos Estados Unidos, juntamente com a visão punitivista que domina vários setores, submeter as escolas a processos de terceirização por organizações que utilizam modelos “quase-militares” de escola. No Brasil a prática já se encontra instalada, por exemplo, … Continuar lendo →

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SEGREGAÇÃO: o culpado mora ao lado

Publicado em 09/02/2018 por

Relatório sobre segregação escolar falha ao abordar a complicada relação entre as escolas e a sua vinhança. As escolas charters americanas, segundo uma montanha de dados disponíveis, aceleram a segregação escolar. Um relatório do Brookings Institution procura desfazer esta conexão … Continuar lendo →

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NEPC: dois relatórios sobre vouchers não resistem à crítica

Publicado em 22/10/2017 por

Escolha da Escola (voucher) Erroneamente Proposta como forma de Promover o Desenvolvimento Econômico Os relatórios oferecem pouco apoio para o uso de escolha da escola (vouchers) para estimular a renovação urbana BOULDER, CO (20 de junho de 2017) – EdChoice … Continuar lendo →

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Fechar escolas não é solução, diz estudo

Publicado em 22/05/2017 por

O estudo School Closure as a Strategy to Remedy Low Performance, de Gail L. Sunderman da University of Maryland, e Erin Coghlan and Rick Mintrop da University of California, Berkeley, examinou uma estratégia frequentemente usada pelos reformadores empresariais que é … Continuar lendo →

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Escolas Charters: perdendo a vergonha

Publicado em 17/04/2017 por

Bem de acordo aos tempos de Trump, um relatório americano sobre segregação em escolas charters resolveu documentar e reconhecer que a segregação de estudantes nestas escolas é real, mas que, apesar disso, ela é um efeito benéfico da escolha dos … Continuar lendo →

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USA: vantagens dos vouchers são inconsistentes

Publicado em 05/01/2017 por

Em seu desejo de comprovar as vantagens econômicas e sociais da reforma empresarial da educação através de privatização pelo uso de vouchers, pesquisadores da Universidade de Arkansas tentam forçar a análise de dados e produzem “junk science”. Os malabarismos são … Continuar lendo →

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NYC: desenvolvimento sustentável de escolas

Publicado em 12/08/2016 por

Em tempos de reforma empresarial que busca impressionar apresentando resultados rápidos para criar um mercado educacional baseado na competição e pressão sobre as escolas e sua comunidade, é interessante colocar atenção neste estudo que é divulgado pelo National Education Policy … Continuar lendo →

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“Turnaround” em escolas: sem evidência

Publicado em 22/07/2016 por

A No Child Left Behind, algo como uma lei de responsabilidade educacional americana, que vigiu até pouco tempo, foi um rotundo fracasso como admite o próprio “perdão” dado por Obama aos estados, e não foram poucos, por não terem atingido … Continuar lendo →

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Mais “junk science” sobre a eficiência das Charters

Publicado em 14/07/2016 por

Em nova revisão publicada pelo NEPC, outro relatório sobre a eficiência das escolas charters é, mais uma vez, reprovado. O NEPC tem feito um trabalho muito bom eliminando o “lixo científico” que tenta justificar a superioridade destas escolas, a partir … Continuar lendo →

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Vouchers: efeitos positivos questionados

Publicado em 03/07/2016 por

Dois novos relatórios sobre os efeitos “positivos” dos vouchers (programas nos quais os pais recebem dinheiro público referente à mensalidade ou custo do aluno na escola, para escolher, eles mesmos, em qual escola querem matricular seu filho) são examinados pelo … Continuar lendo →

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O “ignóbil” da educação

Publicado em 25/02/2016 por

Anualmente o National Education Policy Center – NEPC – atribui o que ele chama de “Bunkum Award” que é um “prêmio” dado aos autores das piores pesquisas educacionais nos Estados Unidos. É uma brincadeira, mas no fundo uma “brincadeira séria”… … Continuar lendo →

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Formação de professores: novo relatório é contestado

Publicado em 15/01/2016 por

O NEPC divulgou esta semana revisão do relatório produzido pelo bunker dos liberais no Center for American Progress que pretendia reunir dez recomendações para a formação de professores nos Estados Unidos. Abaixo o resumo da revisão do NEPC. Este relatório … Continuar lendo →

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Carnoy: ranqueamento do PISA é enganoso

Publicado em 07/11/2015 por

“BOULDER, CO (30 de outubro, 2015) por 15 anos, jornalistas, advogados e políticos têm citado as pontuações em testes internacionais como as do Programa para a Avaliação Internacional dos Estudantes (PISA), para concluir que o desempenho dos estudantes americanos “fica terrivelmente atrás” … Continuar lendo →

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Supremacia Charter: não desta vez – II

Publicado em 12/10/2015 por

Continuando o post anterior, este é mais um estudo que mostra como continua não havendo justificativa para se usar a receita das escolas charters para se elaborar política pública como pretendem os estados de Goiás e Pará. Na verdade, a … Continuar lendo →

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USA: lógica de mercado não melhora educação

Publicado em 06/01/2015 por

Uma das formas de privatização da educação é a adoção de vouchers destinados aos pais os quais escolhem em qual escola querem matricular seus filhos. A filosofia do sistema é que os vouchers criariam uma competição entre as escolas para … Continuar lendo →

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Escolas charters: relatório não se sustenta

Publicado em 30/09/2014 por

Uma recente meta-análise dos efeitos das escolas charters publicado em agosto nos Estados Unidos exagera suas próprias conclusões, de acordo com uma nova revisão do NEPC publicada hoje, feita por Francesca López, educadora da Universidade do Arizona, que revisou a … Continuar lendo →

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Tamanho da turma conta?

Publicado em 18/02/2014 por

Converse com qualquer professor ou professora e se perguntar eles dirão que com turmas menores eles são mais eficientes. Mas a lenda de que tamanho de turma não faz diferença persiste fortemente. O estudo abaixo reúne evidências de que turmas menores … Continuar lendo →

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Torturando dados…

Publicado em 20/11/2013 por

Relatório sobre escolha “New York School Choice” confunde correlação com causação Revisão feita pelo NEPC do relatório conclui que comete erros Boulder, CO (19 de Novembro de 2013) – Um relatório recente do Brookings Institution afirmando que a escolha da escola … Continuar lendo →

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Charters: significativamente insignificantes

Publicado em 08/08/2013 por

O National Education Policy Center revisou o estudo do  Center for Research on Education Outcomes (CREDO) da Universidade de Stanford publicado em 25 de junho de 2013. Com o nome provocativo de “Os achados significativamente insignificantes do CREDO” a revisão … Continuar lendo →

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Avaliação do professor: evidências disponíveis

Publicado em 08/07/2013 por

Abaixo reproduzimos um tópico do estudo do NEPC, Colorado, sobre as bases empíricas disponíveis para orientar formuladores de política sobre a questão da Avaliação de Professores. O estudo completo “Research-based options for education policymaking” pode ser baixado aqui. AVALIAÇÃO DO … Continuar lendo →

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USA: motivação dos professores continua despencando

Publicado em 01/03/2013 por

Saiu o resultado da pesquisa Metlife que examina a satisfação dos profissionais da educação na escola em 2012. Um exame do estudo pelo NEPC conclui que as políticas que estão em voga minam o profissionalismo do professor. Estas políticas baseiam-se … Continuar lendo →

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Privatização por concessão: de novo sem evidência empírica

Publicado em 18/02/2013 por

Mais um estudo independente mostra que a alternativa de privatização por concessão no campo educacional não apresenta evidência de que melhore a educação pública. De novo um estudo da CREDO em Michigan não apontou vantagem entre as escolas privatizadas por … Continuar lendo →

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Alta pobreza e alto desempenho

Publicado em 15/01/2013 por

AFIRMAÇÕES MAL SUPORTADAS MINAM RELATÓRIO SOBRE ‘ESCOLAS DE ALTO-DESEMPENHO E ALTA-POBREZA’ Mark Paige, (508) 910-9037, mpaige@umassd.edu William J. Mathis, (802) 383-0058, wmathis@sover.net BOULDER, CO (15 de janeiro de 2013) – Um recente relatório tenta identificar atributos comuns de escolas bem … Continuar lendo →

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