O educador Michael Deshotels ajuizou um solicitação em junho passado para descobrir como os testes estaduais da Louisiana foram calculados. Isso porque o Estado alegou que embora os testes tivessem ficado mais difíceis, a pontuação havia se mantido estável. Deshotels obteve os registros e concluiu que o estado tinha manipulado o cálculo dos testes.

A tabela abaixo mostra a porcentagem de pontos necessária para um aluno ser classificado como tendo adquirido o “básico” em uma disciplina, de um ano para outro.

Como se pode ver a exigência diminui na maioria dos casos. Tome-se a quarta série em 2012 na disciplina de matemática. Naquele ano era necessário acertar quase 53% para ser um aluno “básico”. Em 2014 foram necessários apenas pouco mais de 47%. Em estudos sociais a exigência cai de 57,58% para 53,03%. É fraude da grossa. E tudo para mostrar que a educação melhorou em Louisiana e com isso louvar a privatização.

Quando é necessário, a avaliação fica mais exigente, por exemplo, quando se quer mostrar que a escola pública é ineficiente. Quando não se quer, a avaliação fica mais branda, por exemplo, quando se quer mostrar que a privatização está indo bem.

É por isso que a transparência dos cálculos (e não apenas os resultados) precisa ser exigida, no Brasil, das Secretarias de Educação e do INEP.