Como melhorar o desempenho

O educador Michael Deshotels ajuizou um solicitação em junho passado para descobrir como os testes estaduais da Louisiana foram calculados. Isso porque o Estado alegou que embora os testes tivessem ficado mais difíceis, a pontuação havia se mantido estável. Deshotels obteve os registros e concluiu que o estado tinha manipulado o cálculo dos testes.

A tabela abaixo mostra a porcentagem de pontos necessária para um aluno ser classificado como tendo adquirido o “básico” em uma disciplina, de um ano para outro.

Séries Anos Leitura Matem. Ciências Estudos Sociais
4 2014 44.62% 47.22% 58.93% 53.03%
2013 51.54% 50% 56.90% 56.06%
2012 53.85% 52.78% 62.07% 57.58%
8 2014 58.70% 40.13% 58.93% 50%
2013 57.97% 48.61% 56.90% 52.63%
2012 57.97% 55.26% 56.90% 52.63%

Como se pode ver a exigência diminui na maioria dos casos. Tome-se a quarta série em 2012 na disciplina de matemática. Naquele ano era necessário acertar quase 53% para ser um aluno “básico”. Em 2014 foram necessários apenas pouco mais de 47%. Em estudos sociais a exigência cai de 57,58% para 53,03%. É fraude da grossa. E tudo para mostrar que a educação melhorou em Louisiana e com isso louvar a privatização.

Quando é necessário, a avaliação fica mais exigente, por exemplo, quando se quer mostrar que a escola pública é ineficiente. Quando não se quer, a avaliação fica mais branda, por exemplo, quando se quer mostrar que a privatização está indo bem.

É por isso que a transparência dos cálculos (e não apenas os resultados) precisa ser exigida, no Brasil, das Secretarias de Educação e do INEP.

Sobre Luiz Carlos de Freitas

Professor aposentado da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP - (SP) Brasil.
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