Reagindo ao texto do Shankerblog incluído na postagem anterior, Jason Glass de Ohio afirma que Dale Ballou de Vanderbilt, Bill Sanders (quem inventou a modelagem por valor-agregado) e Paul Wright da SAS escreveram sobre esta questão em 2003 também. Ele cita:

“Embora haja evidência que, virtualmente, todos os estudantes, mesmo aqueles procedentes de meios desfavorecidos, podem ter sucesso em um ambiente educacional adequado, é muito mais difícil elevar o desempenho de crianças desfavorecidas para novos patamares. Responsabilizar professores e administradores pelos resultados dos alunos sem ter em conta as diferenças de fundo dos alunos é manifestamente injusto e, a longo prazo, contraproducente. Tais políticas vão alienar educadores, tornando mais difícil que os professores trabalhem com a população mais necessitada. A percepção de que os educadores estão sendo responsabilizados pelo desempenho dos estudantes sem levar em conta os fatores que estão além de seu controle pode em última análise, desacreditar o próprio movimento por standards ” (p. 37).