Novo relatório, agora de Massachusetts (USA), mostra como a reforma empresarial da educação vai afetando a formação dos pequenos. As escolas estão reduzindo a interação direta entre o professor e as crianças substituindo-a por currículos prescritos nas escolas de menor nível socioeconômico, no entanto, como aponta o relatório, nas escolas de maior nível socioeconômico o tempo de interação direta é maior; há redução na duração do recreio e do tempo para brincar; e as escolas reduziram o controle que os professores tinham sobre o currículo.

Na teoria, a reforma diz que busca uma associação entre o brincar e a aprendizagem, mas na prática as atividades prescritas de aprendizagem da leitura e matemática assumem o controle do processo formativo.

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