Postado originalmente na Uol em 25/01/2011

“A maioria dos estudantes (talvez mais de 90%) pode dominar o que nós temos para ensinar a eles, e é tarefa da instrução encontrar os meios que possibilitarão a eles o domínio da matéria sob consideração. (…) Não há nada sagrado com a curva normal. Ela é a distribuição mais apropriada para uma atividade aleatória e ao acaso. A educação é uma atividade intencional, e nós temos que procurar que os alunos aprendam o que nós temos para ensinar. Se nós formos eficazes em nossa instrução, a distribuição do desempenho poderia ser muito diferente da curva normal. De fato nós podemos mesmo insistir em que nossos esforços educacionais terão sido um insucesso na medida em que a distribuição do desempenho se aproxime da curva normal”.

Bloom, B. S., Hastings, J. T. and Madaus, G. F., 1971

em “Handbook on formative and summative evaluation on student learning” (MacGraw Hill)