Tag Archives: Revisões NEPC

Educação básica: radiografia de escolas virtuais nos USA

Publicado em 01/05/2018 por Luiz Carlos de Freitas

Como indica Kenji em post anterior, uma das hipóteses possíveis para o interesse de grandes grupos econômicos em relação à educação básica é a compra de sistemas de ensino ou plataformas de aprendizagem (em papel ou virtuais). O relatório abaixo … Continue lendo →

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Sucesso da “militarização de escolas” é contestado

Publicado em 19/04/2018 por Luiz Carlos de Freitas

Está em voga nos Estados Unidos, juntamente com a visão punitivista que domina vários setores, submeter as escolas a processos de terceirização por organizações que utilizam modelos “quase-militares” de escola. No Brasil a prática já se encontra instalada, por exemplo, … Continue lendo →

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SEGREGAÇÃO: o culpado mora ao lado

Publicado em 09/02/2018 por Luiz Carlos de Freitas

Relatório sobre segregação escolar falha ao abordar a complicada relação entre as escolas e a sua vinhança. As escolas charters americanas, segundo uma montanha de dados disponíveis, aceleram a segregação escolar. Um relatório do Brookings Institution procura desfazer esta conexão … Continue lendo →

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NEPC: dois relatórios sobre vouchers não resistem à crítica

Publicado em 22/10/2017 por Luiz Carlos de Freitas

Escolha da Escola (voucher) Erroneamente Proposta como forma de Promover o Desenvolvimento Econômico Os relatórios oferecem pouco apoio para o uso de escolha da escola (vouchers) para estimular a renovação urbana BOULDER, CO (20 de junho de 2017) – EdChoice … Continue lendo →

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Fechar escolas não é solução, diz estudo

Publicado em 22/05/2017 por Luiz Carlos de Freitas

O estudo School Closure as a Strategy to Remedy Low Performance, de Gail L. Sunderman da University of Maryland, e Erin Coghlan and Rick Mintrop da University of California, Berkeley, examinou uma estratégia frequentemente usada pelos reformadores empresariais que é … Continue lendo →

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Escolas Charters: perdendo a vergonha

Publicado em 17/04/2017 por Luiz Carlos de Freitas

Bem de acordo aos tempos de Trump, um relatório americano sobre segregação em escolas charters resolveu documentar e reconhecer que a segregação de estudantes nestas escolas é real, mas que, apesar disso, ela é um efeito benéfico da escolha dos … Continue lendo →

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USA: vantagens dos vouchers são inconsistentes

Publicado em 05/01/2017 por Luiz Carlos de Freitas

Em seu desejo de comprovar as vantagens econômicas e sociais da reforma empresarial da educação através de privatização pelo uso de vouchers, pesquisadores da Universidade de Arkansas tentam forçar a análise de dados e produzem “junk science”. Os malabarismos são … Continue lendo →

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NYC: desenvolvimento sustentável de escolas

Publicado em 12/08/2016 por Luiz Carlos de Freitas

Em tempos de reforma empresarial que busca impressionar apresentando resultados rápidos para criar um mercado educacional baseado na competição e pressão sobre as escolas e sua comunidade, é interessante colocar atenção neste estudo que é divulgado pelo National Education Policy … Continue lendo →

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“Turnaround” em escolas: sem evidência

Publicado em 22/07/2016 por Luiz Carlos de Freitas

A No Child Left Behind, algo como uma lei de responsabilidade educacional americana, que vigiu até pouco tempo, foi um rotundo fracasso como admite o próprio “perdão” dado por Obama aos estados, e não foram poucos, por não terem atingido … Continue lendo →

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Mais “junk science” sobre a eficiência das Charters

Publicado em 14/07/2016 por Luiz Carlos de Freitas

Em nova revisão publicada pelo NEPC, outro relatório sobre a eficiência das escolas charters é, mais uma vez, reprovado. O NEPC tem feito um trabalho muito bom eliminando o “lixo científico” que tenta justificar a superioridade destas escolas, a partir … Continue lendo →

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Vouchers: efeitos positivos questionados

Publicado em 03/07/2016 por Luiz Carlos de Freitas

Dois novos relatórios sobre os efeitos “positivos” dos vouchers (programas nos quais os pais recebem dinheiro público referente à mensalidade ou custo do aluno na escola, para escolher, eles mesmos, em qual escola querem matricular seu filho) são examinados pelo … Continue lendo →

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O “ignóbil” da educação

Publicado em 25/02/2016 por Luiz Carlos de Freitas

Anualmente o National Education Policy Center – NEPC – atribui o que ele chama de “Bunkum Award” que é um “prêmio” dado aos autores das piores pesquisas educacionais nos Estados Unidos. É uma brincadeira, mas no fundo uma “brincadeira séria”… … Continue lendo →

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Formação de professores: novo relatório é contestado

Publicado em 15/01/2016 por Luiz Carlos de Freitas

O NEPC divulgou esta semana revisão do relatório produzido pelo bunker dos liberais no Center for American Progress que pretendia reunir dez recomendações para a formação de professores nos Estados Unidos. Abaixo o resumo da revisão do NEPC. Este relatório … Continue lendo →

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Carnoy: ranqueamento do PISA é enganoso

Publicado em 07/11/2015 por Luiz Carlos de Freitas

“BOULDER, CO (30 de outubro, 2015) por 15 anos, jornalistas, advogados e políticos têm citado as pontuações em testes internacionais como as do Programa para a Avaliação Internacional dos Estudantes (PISA), para concluir que o desempenho dos estudantes americanos “fica terrivelmente atrás” … Continue lendo →

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Supremacia Charter: não desta vez – II

Publicado em 12/10/2015 por Luiz Carlos de Freitas

Continuando o post anterior, este é mais um estudo que mostra como continua não havendo justificativa para se usar a receita das escolas charters para se elaborar política pública como pretendem os estados de Goiás e Pará. Na verdade, a … Continue lendo →

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USA: lógica de mercado não melhora educação

Publicado em 06/01/2015 por Luiz Carlos de Freitas

Uma das formas de privatização da educação é a adoção de vouchers destinados aos pais os quais escolhem em qual escola querem matricular seus filhos. A filosofia do sistema é que os vouchers criariam uma competição entre as escolas para … Continue lendo →

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Escolas charters: relatório não se sustenta

Publicado em 30/09/2014 por Luiz Carlos de Freitas

Uma recente meta-análise dos efeitos das escolas charters publicado em agosto nos Estados Unidos exagera suas próprias conclusões, de acordo com uma nova revisão do NEPC publicada hoje, feita por Francesca López, educadora da Universidade do Arizona, que revisou a … Continue lendo →

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Tamanho da turma conta?

Publicado em 18/02/2014 por Luiz Carlos de Freitas

Converse com qualquer professor ou professora e se perguntar eles dirão que com turmas menores eles são mais eficientes. Mas a lenda de que tamanho de turma não faz diferença persiste fortemente. O estudo abaixo reúne evidências de que turmas menores … Continue lendo →

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Torturando dados…

Publicado em 20/11/2013 por Luiz Carlos de Freitas

Relatório sobre escolha “New York School Choice” confunde correlação com causação Revisão feita pelo NEPC do relatório conclui que comete erros Boulder, CO (19 de Novembro de 2013) – Um relatório recente do Brookings Institution afirmando que a escolha da escola … Continue lendo →

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Charters: significativamente insignificantes

Publicado em 08/08/2013 por Luiz Carlos de Freitas

O National Education Policy Center revisou o estudo do  Center for Research on Education Outcomes (CREDO) da Universidade de Stanford publicado em 25 de junho de 2013. Com o nome provocativo de “Os achados significativamente insignificantes do CREDO” a revisão … Continue lendo →

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Avaliação do professor: evidências disponíveis

Publicado em 08/07/2013 por Luiz Carlos de Freitas

Abaixo reproduzimos um tópico do estudo do NEPC, Colorado, sobre as bases empíricas disponíveis para orientar formuladores de política sobre a questão da Avaliação de Professores. O estudo completo “Research-based options for education policymaking” pode ser baixado aqui. AVALIAÇÃO DO … Continue lendo →

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USA: motivação dos professores continua despencando

Publicado em 01/03/2013 por Luiz Carlos de Freitas

Saiu o resultado da pesquisa Metlife que examina a satisfação dos profissionais da educação na escola em 2012. Um exame do estudo pelo NEPC conclui que as políticas que estão em voga minam o profissionalismo do professor. Estas políticas baseiam-se … Continue lendo →

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Privatização por concessão: de novo sem evidência empírica

Publicado em 18/02/2013 por Luiz Carlos de Freitas

Mais um estudo independente mostra que a alternativa de privatização por concessão no campo educacional não apresenta evidência de que melhore a educação pública. De novo um estudo da CREDO em Michigan não apontou vantagem entre as escolas privatizadas por … Continue lendo →

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Alta pobreza e alto desempenho

Publicado em 15/01/2013 por Luiz Carlos de Freitas

AFIRMAÇÕES MAL SUPORTADAS MINAM RELATÓRIO SOBRE ‘ESCOLAS DE ALTO-DESEMPENHO E ALTA-POBREZA’ Mark Paige, (508) 910-9037, mpaige@umassd.edu William J. Mathis, (802) 383-0058, wmathis@sover.net BOULDER, CO (15 de janeiro de 2013) – Um recente relatório tenta identificar atributos comuns de escolas bem … Continue lendo →

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Business: de olho nas doações

Publicado em 29/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 28/01/2011 Um estudo conduzido pelo professor da Universidade Rutgers Bruce Baker e o doutorando Richard Ferris, acaba de ser publicado pelo Centro de Política Nacional de Educação (NEPC) da Universidade do Colorado em Boulder. O … Continue lendo →

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Polêmica na matriz: o desastre da meritocracia continua…

Publicado em 29/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 8/02/2011 6.000 professores de 470 escolas de Los Angeles foram ranqueados por calculo de valor agregado tomando por base dados de seus alunos entre 2004 a 2009.  O estudo está de acordo com a tendência … Continue lendo →

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Times de Los Angeles desconversa

Publicado em 29/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 19/02/2011 Nova manifestação do NEPC cobra o Times por transparência nos dados de ranqueamento dos professores de Los Angeles. Como mostrei em outra postagem de 8-02-2011, o Times ranqueou 6.000 professores de Los Angeles a … Continue lendo →

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Meritocracia: estudo internacional tem erros metodológicos

Publicado em 28/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 1/04/2011 Estudo internacional baseado nos dados do PISA procurando mostrar que os países que usam meritocracia – pagamento de bônus – obtêm melhores notas em leitura e matemática, tem erros metodológicos. A OCDE, como mostramos em … Continue lendo →

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Uso de Vouchers: Fundações que forçam a barra…

Publicado em 28/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 19/04/2011 Novo relatório da Fundação Friedman sobre o uso de vouchers em educação não convence. Vouchers são programas que dão recursos públicos para aos pais dos alunos escolherem a escola que gostariam para seus filhos. É uma … Continue lendo →

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Privatização por vouchers não mostra superioridade

Publicado em 28/12/2012 por Luiz Carlos de Freitas

Postado originalmente na Uol em 9/06/2011 Um dos programas americanos mais famosos que avaliava a eficácia da implantação da escolha da escola pelos pais a partir de vouchers dados a estes, concluiu modestamente que “não é prejudicial”. Ou seja, não … Continue lendo →

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